湖北自闭症谱系障碍

自闭症的另外一个症状是狭隘的兴趣和重复刻板行为模式。这些孩子在身体或者是语言方面会有一些奇怪的动作，如喜欢反复的转圈，反复的闻物体的味道，喜欢关注车轮、电风扇、空调外机、理发店门口旋转的灯这些圆形的物体，喜欢来回的奔跑，喜欢按照物体的形状、大小、颜色进行归类，像鹦鹉学舌一样有模仿的语言或重复的语言，如当询问“你几岁了”，患儿并不回答我几岁，而是会重复问题“你几岁了”。自闭症的孩子的语言是没有交流意义的，会重复一些动画片的语言，会表现出仪式化的打招呼，把一些非常正式的语言用在日常生活的一些交流里。除了刻板的动作、重复的语言和行为以外，自闭症儿童还会表现出非常的固执坚持一个规则不肯改变，如去哪里要走固定的路线，每天睡觉前拖鞋放在哪里，睡觉前妈妈应该唱哪一首歌曲，甚至刻板到妈妈进房间的方式都要有固定的一个方式或者是固定的一个程序。自闭症儿童不能接受细微的改变，这些程序一旦被打破，他们就会感到非常的不舒服。我们的老师会通过各种方式与孩子建立信任和联系，让孩子更愿意接受干预。湖北自闭症谱系障碍

表情识别在小年龄阶段对表情的识别非常重要，出生6个月以上仍然没有出现大笑或者其他快乐的表情，出生9个月以上仍然没有交互性分享的声音、微笑或其他面部表情也是自闭症的高危信号。社交和假想性游戏识别如果孩子对同龄的小伙伴儿没有兴趣，不愿意跟同龄小伙伴儿做一些追逐的或者是合作性的、互动性的一些游戏也是一个高危信号。2岁以上年龄孩子仍然没有一些假想性游戏，如拿着一个玩具假装打电话，假装给娃娃喂饭喂水，或者照顾娃娃洗澡这些假想性的游戏也是自闭症的高危信号。河南幼儿自闭症康复机构辰晖教育的优势之一是我们与家长的密切合作，我们会定期与家长沟通孩子的进展，并提供家庭支持和指导。

听从一步的指令指令：坐下站起来过来手放好举起手拥抱一下转过来跺脚挥手等，起先用身体提示，然后减退提示。"触摸身体部位"头，脚，肚子，眼睛，腿等"做给我看"吃，喝，拍手，挥手，拥抱，转身，站住，坐住，走路，跑步等三、模仿活动"跟我这样做"大肌肉：拍手，举手臂，拍腿，拍桌子，摸头，打哇哇，跺脚，站起来，摇头不，点头是小肌肉：使用手指，开合手掌，接触身体部位等。积木模仿：老师将积木搭成形状，让他模仿，用3块~5块。物体模仿：教模仿使用物体，如将勺子放入杯子中，用面巾纸擦面，将玩具车放入玩具箱里。画图模仿：抓笔，画线，画图等。四、指令反应老师将儿童想要的物品举起，叫他"用手指"，提示他将手直接指向物品（接触），然后给他，以后减退提示并增大距离。五、配对物体间/图画与物体间/图画间/色彩间/字母间/数字间六、语言模仿元音/辅音~词语~词语组合一开始可接受相近音，再慢慢纠正七、玩耍形状块/动物拼图（同时老师发出动物的叫声并学习动物的动作）珠子/钟型拼图积木/数字拼图音乐（VCD，电子琴，打击乐器）娃娃书八、区别物体叫他"给我"：球，杯子，鞋等，逐渐增加桌上物品的数量

孩子是否患有自闭症，不是感觉孩子不爱说话、孤僻等就盲目猜测，有些爱蹦爱跳、活泼外向的孩子也有可能是自闭症。自闭症的诊断，是需要依靠医生通过“中心症状”或“诊断量表”进行综合判断。那么，自闭症孩子的中心症状有哪些？不同年龄段的自闭症患者有哪些表现？自闭症的中心症状是什么？社会交往障碍是自闭症孩子中心障碍，是一个孩子之所以被诊断为自闭症的主要依据！然而，很多家长对正常孩子社会交往能力的发展并不是很了解，很容易忽视孩子的社交缺陷。社交障碍在不同年龄有不同的表现，并且不同孩子的程度和表现也是不一样的。自闭症的程度有轻重之分，社交障碍的表现也各不相同。大致包括：⭐目光对视、面部表情、身体姿势和社交姿势等多种非语言交流方面存在明显缺损。⭐缺乏学习认识自己与他人的关系以及基本的社交应对能力，不能建立适合其年龄发展水平的的伙伴关系。⭐缺乏自发性地寻求与他人共享快乐、兴趣和成就的表现，例如不会向他人展示、分享或指向感兴趣的物品。我们的老师会根据孩子的进展和需要，适时调整计划。

用“我”、“我的”代替自己的名字方法：1、对孩子提出下列问题：“谁的玩具(小床、衣服)?”、“谁想要甜饼干?”2、说自己的衣服，用“我的衣服”来表达。用手指着说：“这双鞋是我的”、“这顶帽子是我的”。3、一边说：“把那件东西给我”，一边互相传递物品。4、孩子说话时，要仔细听他说的内容。当他使用了“我”、“我的”时，要表扬他。5、给孩子做示范时，为了引起孩子的注意，请强调说“我”和“我的”。话语要求“再来一个”、“再添一碗”等方法：1、大人进餐时，如果想再添一碗饭(菜)，要用话语清楚地表达出来，给孩子做示范。2、在孩子要添饭的时候，要问他：“你要添饭吗?”等他说要添饭时，你再给他添饭。3、给孩子吃点心的时候，你也要问他：“还要一块吗?”他说：“还要一块”时，你要再给他一块。4、孩子要他喜欢的物品时，比较初你少给他一些，如果他还想要时，要等他用话语提出要求后，你再给他。我们的特点是针对每个孩子的个体差异，制定个性化的干预计划，以很大程度地满足他们的需求和潜力。江苏轻微自闭症aba干预

辰晖教育，提供ABA教学，让孩子得到全方面的训练和发展。湖北自闭症谱系障碍

做温和、坚定的执行者家长要对孩子自己同意的奖惩规则严格执行。当孩子进步时，不吝啬鼓励。当他没有完成目标，需要承担责任时绝不姑息。纠正孩子、阻止孩子的错误不表示大吼大叫，而是用正确的范例来引导孩子。比较直接的、坚定的，反而是有效的方法。孩子做个训时家长应该怎么做？1、规定时间，先完成任务后兑现强化很多家长带孩子回家后，就开始催促孩子“来跟我一起复习一下老师的训练内容，做完之后好吃饭”，“先跟我一起看卡片，认完再玩”...其实，让孩子先休息一会又有何不可呢？家长们可以换一种方式，比如：宝贝，先去玩吧，30分钟后我们一起做这个练习。或者先让孩子喝点水，吃点水果，大脑补充完能量再开始。2、让孩子自己选择孩子排斥做训练时，家长可以这样说：宝贝，你想先看动画片还是先做这个训练呢？让孩子有选择权并清楚地知道“做训练”逃不过。也可以说：宝贝，10点上床睡觉，现在还有两个小时，你还记得现在老师教什么了吗？我们再一起复习一下吧！让孩子可以自由利用这两个小时，自己安排这两个小时的任务！湖北自闭症谱系障碍

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