越秀区4岁小孩自闭症干预

帮助孩子改善注意力注意力短暂、易分散，是孤独症儿童在学习中比较突出的问题。注意力的形成和发展与神经系统的发育有关，也与后天的教育有关。因此，我们还是可以通过教育训练来改善孤独症儿童的注意。1.培养儿童关注周围世界的行为习惯要想改变儿童“视而不见”、“听而不闻”的行为习惯，教者就必须有一个强烈的教育意识。善于引导儿童去听、去看、去触摸周围的世界，而绝不能对他的行为“熟视无睹”。在日常的家庭生活中，你无论给他什么东西，首先要叫孩子看一看，摸一摸。你在日常生活的各个环节中(起床、穿衣、洗脸、吃饭)，要一边帮助孩子，一边要求孩子注意正在进行的活动，而不能让孩子像个小木头人一样任凭你伺候他。在外出的各种活动中，你要带着巨大的热情去诱导孩子，帮助孩子观察周围的人、物、发生的事情。他不懂，你可以讲给他听，并拉着他的手去指、去触摸。也可以带上他学习过的卡片，在大背景下去配对，去辨别他已经初步了解的事物，慢慢养成孩子关注周围世界的行为习惯。在机构干预时，老师会对技能的泛化进行系统的计划和安排，家长也要多在自然情境中帮助孩子泛化--辰晖教育。越秀区4岁小孩自闭症干预

拟定学习目标：要根据孩子的现状和学习情况定期调整语言康复的目标，建议与专业的特教一起商议。从比较需要训练的能力开始，逐步深入，比如孩子已有说单字的能力时，那么训练的重点则可放在说短句、表达需求上。3）实用的原则：生活用语优先孤独症孩子的抽象思考能力有缺陷，不会举一反三，要尽量通过实物帮着他们理解与获得有用的沟通技巧。所以在教导孤独症孩子语言训练时要以生活用语为优先。4）循序渐进的原则：儿童各方面的能力是依循一定的顺序而发展，孤独症孩子的语言能力也不例外。当你强行要求孩子跨越能力达到你的要求时，只会让自己沮丧甚至引发孩子的情绪问题。所以在教学前必须先做能力分析，依儿童的个别差异，循序渐进的教。5）避免一成不变的学习过程：孤独症孩子本来就有固定行为的特性，所以在教导时应尽量多变化，不分时地给予机会教育。否则会造成他只在特定地方才知道某个东西，离开该处就不知道了。东莞小儿自闭症干预要多少钱自闭症孩子的语言理解相关练习包括了指令理解、词汇理解、句子理解、问句理解等内容---辰晖教育。

我们想要提高孩子的认知能力，可以先从教导孩子认识自己的身体部位开始，如眼睛、鼻子等五官，以及手、肩膀、脚等部位。不像其他外部物品，孩子对自己的身体有更直观的感受，相对来说更容易理解，而且认识自己的身体部位可以让孩子发展出自我意识。在日常生活中我们常常会给孩子手放好、擦嘴巴、梳头发等等涉及身体部位的指令，如果孩子能够认识自己的身体部位，那么这些跟身体部位相关的动作指令就会更容易让孩子理解，也可以帮助他们学习更多的内容。

在教学时，老师会遇到这样的情况，就是孩子的动机变化很快，曾经喜欢过的强化物在上课的时候就未必会喜欢，这样就会导致老师给孩子的强化物没有达到预期的效果，但老师又没有办法预测孩子当时更喜欢什么强化物。针对这一情况，辰晖的老师们设计了一套基于图片交换系统（PECS）的强化系统，老师会把孩子曾经喜欢过的强化物全部拍成照片，然后会把这些强化物照片放到IPAD的图片交换系统里面，当孩子完成课程之后，就会给孩子展示图片交换系统里的强化物照片，让孩子自己对强化物进行选择。这样做的好处是可以同时展示多种强化物让孩子自己进行选择，包括平时在桌面教学中没有办法进行展示的强化物，比如去玩水，玩滑板车，玩滑滑梯，跳蹦床等活动类强化物，也可以拍成照片放进图片交换系统里面让孩子进行选择，很大地拓展了孩子可选择的强化物种类，另一方面，让孩子自己选择强化物，可以保证孩子得到是当时自己真正喜欢的强化物，从而保证了强化的效果。密集督导模式可以更好地监督孩子的课程进展和治疗师的上课情况，让自闭症孩子更快地获得进展---辰晖教育。

不会模仿，智力异常大多数自闭症患儿表现为不同程度的智力障碍，导致学习困难，而且不会模仿周围人的言行，如在拍手、敲鼓、言语发音等模仿方面存在困难，严重的生活上还无法自理。自闭症虽没有治的可能，但早发现早干预是可以较为明显的改善自闭症患儿病情，自闭症儿童具有极强的可塑性，教与不教，教的是否得当，他们的发展方向是完全不同的。因此早期干预康复训练对于自闭症患者的矫治作用是不容忽视的，如轻度患儿可恢复近似于常人水平的生活自理能力。我们采用的应用行为分析（ABA）干预方法是一门科学、严谨的自闭症干预方法.番禺区宝宝自闭症康复机构哪家好

自闭症孩子能够将习得的技能运用到日常生活中，这是我们教学的目标---辰晖教育。越秀区4岁小孩自闭症干预

在辰晖，老师的教学会从帮助建立孩子指令控制、眼神和配合度等好的学习准备行为开始。为什么要首先建立孩子的指令控制？当孩子听到老师说什么，他就去执行，这样孩子才能逐步在老师的引导下学习更多的技能。而眼神是学习和社交的基础。我们在教学时会帮助孩子建立上课时主动看老师眼睛的学习习惯，确保孩子在老师发出指令时认真倾听。至于配合度方面，我们会要求孩子上课的时候坐好或站好，手放好眼睛看老师。孩子在上课时建立好配合度后，才能把更多的注意力放在老师身上，从而更高效率地学习。在建立了基础的学习行为后，我们就会开始让孩子学习更多的新技能，包括认知理解语言表达 游戏能力 社交行为 行为干预等方面。越秀区4岁小孩自闭症干预

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