根据美国心脏协会（AHA）公布的指导方针，由幼儿的卡路里摄取量计算，儿童***应该所吃的糖量不能超过8茶匙，但若您的孩子已经超过此标准怎么办呢？以下为**之建议：
1. 限制含糖饮料：包括汽水，果汁饮料等等的，都是糖类比较大的来源，所以应当减少或尽可能消除含糖饮料。此外，运动饮料也是一个***的隐性糖源，尽管许多运动饮料，每盎士比汽水的糖分少，但孩子往往会大量的喝运动饮料，反而造成过量。**建议在一般情况下，孩子喝白开水会比运动饮料更好。
2. 更改饮食习惯：选择低糖或无糖零食和饮料，并鼓励你的孩子吃含有蛋白质和纤维的食物，包括豆类，瘦肉、谷物、和水果等等。不要马上禁止所有的甜食，否则当孩子久久吃到一次含糖的食物时，可能情绪会太过兴奋。在家时也可尝试用水果替代饼干、100%的纯果汁替代冰淇淋。
3. 多补充蛋白质：如奶酪，家禽，肉类，蛋类，坚果等食物，尽量让孩子在醒来后的一个小时内吃早餐，且每三个小时补充一次食物，让血糖不会快速下降。
4. 将食物与好的情绪做连结：千万不要用甜食来当作奖励孩子的物品。 语言发育迟缓***的基本原则早发现，早干预。上海市奉贤区语言发育迟缓康复训练机构
1-2岁语言
听从“给我”、“给我看”等指示方法：
１选择3～4种孩子熟悉名称的物品。a.每次只拿１件物品放在孩子面前，并对孩子说：“把××拿给我看”或“把××给我”，然后抓住孩子的手，拿到物品给你看或给你。如果孩子能这样做了，就表扬他，直到他能自己完成这个动作为止。b.然后，你一次拿出2～3件物品，让孩子每次拿一件给你或给你看。如果他能这样做了，就表扬他，并奖给他点心。
２选择孩子喜欢的物品，如果他能给你看或拿给你，你可以让他玩一会儿，作为奖励。
３利用孩子知道名称并喜欢的食物，如糖果。当他拿给你看时，你让他舔一下。目的是让孩子学会做“给你看”或“给你”的动作，因此，不要与吃食物混淆起来。当孩子拿给你食品看时，你要说：“好，谢谢你给我（看）××了，你现在可以吃了。 上海市奉贤区语言发育迟缓康复训练机构注意力是一个人能高度集中于某一件事情的能力，是一项非常重要的心理素质。
感统训练能给孩子带来什么？
3-5岁，脑神经纤维快速生长，大脑各功能区域连接更加紧密，练成孩子的外界感知、吸收能力。
5-7岁，黄金期末端，为小学阶段听说读写专注力铺垫基础，规则、专注、群体活动。
8-12岁，进入弥补期，感统失调引起的注意力不集中，粗心马虎等问题开始严重显现，12岁前的练习每一秒都弥足珍贵，对孩子一生的学习能力有着至关重要的影响，运动创造奇迹，感统决定未来。“感统”又称“感觉统合”，是指将人体各部分感觉信息输入组合起来，经大脑统合作用，完成对身体外的知觉做出反应。简单来说就是，我们身体把感受到信息发给大脑的神经处理中心，大脑接受后把感受反应再传递给肢体，让肢体做出相应的行为。
口腔发音部位功能的训练。口腔发音部位功能训练的目的是加强唇、舌和下颌的多方运动，以及训练唇、舌和下颌在语音活动中的协调性。对于口腔发音部位的功能运动训练是一个尚存在争论的问题。口腔发音部位的功能运动包括非语音运动和语音运动两种形式。患者是无法从非语音运动形式中总结并形成正确的语音的。因此，口腔发音部位的功能训练要建立在语音运动的形式上，而不要过分强调那些非语音的功能运动训练。口腔发音部位的功能训练要结合语音进行运动练习，并应用发音部位的提示针对某一特定的音素进行训练，要在成人与孩子自然双向交流活动中进行有计划的、有次序的重复训练。宝宝的发音都是从不清楚逐渐变为清楚的，这个过程与宝宝的身体各系统功能逐渐完善同步。
儿童认知发展能力及认知训练顺序认知是个体知识获得的历程，其中包含知觉、记忆、想象、辨认、思考、推理、判断、创造等复杂的心理活动，大致指一个人学习、思考、应付环境和解决问题的能力，也是一种适应生活的能力。 一般儿童的认知发展会随着年龄而增长，并遵循一定的模式发展。在学习上，自闭症儿童受个人特殊条件限制，往往会出现发展不平均的表现，但发展顺序与一般儿童的发展模式大致相同。下面就“认知”这个主题阐释儿童进行学习的前提条件、先后顺序，儿童在认知发展上遇到的困难，以及常用的训练策略给大家总结一下。一、 学习的前提条件一般儿童进行认知学习，除需要有健全的感觉和知觉系统，也需要有观察及模仿能力、注意力、记忆力，以及理解力等，有了这些前提条件，儿童的认知发展会较理想。二、 学习的先后顺序智力发展需要通过感觉刺激的接受传到脑中的信息处理系统、再经过处理、组织、记忆及提取使用而逐步由具体思维发展至抽象的逻辑推理。但自闭症儿童学习上往往因异常的感觉接收及理解上的困难而受到限制，故需一套循序渐进及有系统的学习模式。儿童的学习可先由基本的知觉、配对及分类等开始，这些都是培养抽象思维的基本元素。
提升注意力绝不是控制孩子不动。奉贤区南桥镇感统失调康复训练哪家好
语言障碍儿童可能存在听处理缺陷，但并不是所有的听处理儿童都有语言障碍。上海市奉贤区语言发育迟缓康复训练机构
在与幼儿交谈中，家长还应该把握以下几个要点： 1、在具体的情景下，围绕人、事、物(操作材料)展开交谈。3-4岁幼儿对语词的理解存在着一定的“语境依赖”，他们的语言是在一定的语境中产生的。 2、耐心倾听幼儿的表达，善于鼓励，及时反馈。在实践中，我们发现3-4岁幼儿在交谈中往往仍是以自我为中心。他们常常会说一些让人难以听懂或罗罗唆唆的话语。 3、使用“儿向语言”而非“小儿语”。即儿童化的语言。他们指出，儿向语言是一种动态的话语，成人要了解交谈对象当前的语言水平和认知能力，在交谈中以略高一些的语法、语义和语言内容与其进行交谈。开展早期集体阅读活动，丰富语言经验3-4岁幼儿已经能够认识到图书里许多神奇、有趣的东西。图书，对3-4岁幼儿来讲是十分有价值的语言学习工具。我们在日常教学中要充分利用这工具，引导幼儿有发现的阅读图书。家长应正确认识与评估儿童语言发展中的个别差异性，树立“一个孩子一个样”的观点，对那些语言发展中出现各种问题的幼儿，找出问题，分析原因，提出对策为他们制定合理的语言辅导计划。 希望以上分享能帮助到家长和孩子!在孩子的成长过程中，您还遇到了哪些难题呢?可以联系我们，我们将一一为您解答。上海市奉贤区语言发育迟缓康复训练机构
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