怎样智慧导读一体化

打破常规、弱化思维定势法国生物学家贝尔纳说过：妨碍学习的比较大障碍，并不是未知的东西，而是已知的东西。有一道智力测验题，“用什么方法能使冰**快地变成水？”一般人往往回答要用加热、太阳晒的方法，答案却是“去掉两点水”。这就超出人们的想象了。而思维定势能使学生在处理熟悉的问题时驾轻就熟，得心应手，并使问题圆满解决。所以用来应付现在的考试相当有效。但在需要开拓创新时，思维定势就会变成“思维枷锁”，阻碍新思维、新方法的构建，也阻碍新知识的吸收。因此，思维定势与创新教育是互相矛盾的。“创”与“造”两方面是有机结合起来的，“创”就是打破常规，“造”就是在此基础上生产出有价值、有意义的东西来。因此，首先要鼓励学生的“创”，如果把“创”扼杀在摇篮里，何谈还有“造”呢？为了解决不同类型用户的不同问题，除了传统的文献资源组织外还要通过用户阅读行为知识来提取用户知识需求。怎样智慧导读一体化

以 智 慧生成 为 ** 终 目标 “互 联 网+”时代 语 文 阅读 学 习 与传 统 课 堂学 习的 本 质 区别 是 变 “知 识 化 ”为 “智 慧 化 ”，主 要 体 现在 将 传统线 性 知识 学 习 变 为信 息 化 时代 的泛在 知 识 学 习 ：将 语 文 阅读 学 习 目标 由传 统 的获 得 知 识 性 的学 习转 变 为使 学 生在 获 得 知识 学 习 的 同 时 ．能力 得 到 提 升 ；将 学 习的 过程 变 成 学 生通 过 教 师 的帮 助 和 引导 ．经 过 一 系列 探究 活 动 完 成学 习任务 ，**终 在 完 成 学 习活 动 中 生成 智 慧 的过程 。有 丰 富 的技 术 支持 “互 联 网+”时 代 拥 有 开 放 的学 习 资 源 、多 元 化 的 学习工具 ，并能为师生提供支持多维度的实时交互 ；江西综合智慧导读随着计算机技术的迅猛发展，使得人们对信息的处理、存储、查询、利用等有了新的要求。

目前，“一站式”检索平台并没有统一的开发标准。从功能上来看，各个平台也各不相同。具体的问题包括：首先，大部分软件平台都没有设置检索结果去重选项，需要用户自己做这方面的工作，在一定程度上给用户带来了负担；其次，数据库导航有利于资源的迅速定位，表中设置了资源导航的软件数量并不尽如人意；再次，数据库简介对于用户了解数据库涉及的范围、快速准确的选择数据库很有帮助，但目前拥有数据库简介的检索平台比例不是很高；***，对中西文库进行切分的比率也不是很高。（2）互操作的语义理解问题。

（2）面向专门领域的“一站式”检索。上面所述的数字图书馆可以用于查询各种类型的文献。此外，还有一些“一站式”查询系统和工具用于特定领域数据资源的查询。下面列举其中的一些应用：①生物技术信息检索。NCBI（NationalCenterforBiotechnologyInformaiton）【4】提供生物技术信息的“一站式”检索平台，该网站于1988年建立，隶属于美国国家健康研究机构（NIH）国家医学图书馆（NLM）。NCBI目前拥有大约30个左右的数据库，包括PubMed、OnlineMendelianInheritanceinMan、GenBank等。执行检索任务时，既可以利用其开发的Entrez跨库检索工具进行多个数据库的检索，也可以选择**的数据库进行查询。通过用户阅读行为知识组织准备、获取、处理以及应用等四部分 来完成用户阅读行为知识的组织和应用。

学 习活 动 流程 设 计 ：综合 应 用 是 学生 在 学 习 的*** ，通过总结和归纳所 学知识 ，将其与实际学习与生 活相联 系并 加 以实 践 的学 习过 程该 模 式 学 生 首 先 分 别从 知 识 、方 法 、能 力 层 面 对 学 习进行 自我 总结 与评 价 ，并 进一 步 细化 每 方 面 自己 所达 到 的具 体 学 习 成果 。学生 之 间相 互 交 流 ，比较 自 己 的不 足 ，并 向其 他 学 习 者 学 习经 验 与方 法 ，以求 下 次学习中得到提升 。其次 ，教师布置任务 ，引导学生利 用所 学 知识 解 决现 实 问题 。 “互 联 网+”时代 面 向智 慧 生 成 的学 习 是知 识 与能 力 的结 合 ，充满 才 智 与灵 性 ，鼓 励 创新 与 思 想碰 撞 ，是 实践性与创造性相结合的课堂。为充满智慧的课堂的 实 现 提 供 了 技 术 与 理念 的 双层 基 础 。 本 文在 “互 联 网+”背景下 ，以智慧培养为导向 ，深入研究如何 实现 让学习者在知识 学习的基础上获得智慧 ，并构建“互 联 网+”时代 面 向智 慧生 成 的语 文 阅读 学 习 活动 设计 模 型 ．以期 充 分 发 挥 在 “互 联 网+”背 景 下 技 术 变革 教 学 的优 势 ．将 “互 联 网+”时代 的教 育 教 学 新 态 势 落 实 到课 堂学 习中 ，真正 做 到有 的放 矢 。上海半坡拥有个性化文献阅读服务：个人文献搜索、阅读历史可追溯。 读者以文献类目体系模式自建文献收藏夹。图书馆智慧导读业务流程

引导书友去听书，这就是读书群每周领读一本书的意义。怎样智慧导读一体化

1.教师要利用智慧阅读管理平台查阅、统计、分析并反馈学生每月、每周、每日的阅读记录和达标情况，督促学生及时纠偏。2.利用智慧阅读App记录线下阅读情况，为学生提供充分的阅读交流、分享的机会和上传阅读作业的空间，指导学生完成丰富有趣的研读任务等。3.***掌握学生的阅读效果和完成作业的质量，组织班级或班际阅读交流和阅读比赛，将学生的阅读记录、读书笔记、阅读报告等作业纳入评优评先范围，增强学生的阅读动力。4.教师可充分利用平台数据的分析报告，指导学生更好地开展后续阅读活动。在平台登录个人账户后，学生的阅读效果、阅读偏好、阅读建议等各项目均会生成详细的数据分析，学生可借此更深入地了解自己的阅读情况，便于后续展开具有针对性的阅读提高训练。怎样智慧导读一体化

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