兼收并蓄促交流，世界不同文明理当和谐共生。“多样性是世界的基本特征，也是人类文明的魅力所在。”但是，在当前西方中心主义的世界文化格局中，文化多样化面临着前所未有的挑战。在这种情势下，当今中国比以往任何时候都更加深切地感受到文化力量的重要性和紧迫性。面对西方的意识形态污名化和硬实力围堵，中国站在道义制高点上，从构建人类文明共同体的高度，超越某些西方国家狭隘的民族主义和自私的保护主义偏向。书记指出，每一种文明都是美的结晶，都彰显着创造之美。齐家道和教育的亲子唤醒营旨在培养孩子顽强的毅力。安微易经课程
宋代吕祖谦在《少仪外传》中讲：“向善背恶，去彼取此，此幼学所当先也。”在他看来，保有自己的仁爱之心，追求善而背弃恶，是青少年成人的基础。“诚”是立身处世的根本。人无信不立。《中庸》讲“诚者，物之终始，不诚无物”。剥不开一个青皮核桃，家人用热水帮他泡开，后面司马光的姐姐从外面进来，问是谁剥开的，司马光便说是自己剥开的。父亲听到后，斥责其说谎话。这件事情对司马光影响很大，“终身不敢妄语，待人惟以诚信为尚”。“勤”是处身居业的前提。《周易·乾》卦讲：“天行健，君子以自强不息。”传统家庭教育重视培养子弟的勤劳作风。吕本中《童蒙训》认为“勤”是立身为善之本，是处身居业之先。“勤劳者，立身为善之本，不勤不劳，万事不举。”安微易经课程齐家道和教育的亲子唤醒营旨在启迪孩子的智慧。
曾国藩“天性好文，治之终身不厌”，一生留下了包括家书、日记等在内的大量作品。《曾国藩家书》是晚清名臣曾国藩的书信集。该书信集所涉及的内容极广，是曾国藩一生的主要活动和其治政、治家、治学之道的生动反映。曾国藩家书行文从容，形式自由，挥笔自如，在平淡家常中蕴含着真知良言，具有极强的说服力和感召力。尽管曾国藩留传下来的著作太少，但只一部家书就可以体现他的学识造诣和道德修养。曾国藩作为清代有名的理学家、文学家，对书信格式极为讲究，显示了他恭肃、严谨的作风。
古人云：“君子之泽，五世而斩！”一个君子辛辛苦苦积攒下来的家业，想给子孙享余福的，而这些余福不到五氏就会被享用殆尽。而我们都希望好好工作，好好赚钱，让自己的后代能更加的享福，让后代能不像自己那么辛苦。于是拼命打拼，拼命努力，为后代去攒钱，为后代去积福。子孙坐享其成，混吃等死，坐吃山空，不只家业不能传承下去，还让自己子孙养成好吃懒做的弊病。近代，自《曾国藩家书》问世以来，曾国藩的家风家训就备受瞩目。而曾氏家族也不负众望，他的五氏都有人才出现。齐家道和的蜕变营旨在培养孩子的磨练意志力。
20世纪40年代初，在论及新民主主义文化时提出：“一定的文化是一定的社会经济在观念形式上的反映。” 《现代汉语词典》则把文化定义为：“人类在社会历史发展过程中所创造的物质财富和精神财富的总和，特指精神财富，如文学、艺术、教育、科学等。”从以上关于“文化”的概念我们可以看出，其实“文化”内涵可以有广义和狭义之分，就广义而言，文化是人类生活的总和，或如梁漱溟先生所说，是“人类生活的样法”，它包括精神生活、物质生活和社会生活等极其广的方面。狭义而言，文化就是人的全部精神创造活动，是意识、观念、心态和习俗的总和。齐家道和教育的亲子唤醒营旨在培养孩子高远的理想。安微易经课程
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“不怨人，不尤人，下学而上达；知我者，其天乎!”(《宪问》)学习方法与认识论上也总结了不少经验。但其中有些糟粕，如知识来源，他肯定有些人“生而知之”。真正精华的是关于学习的问题，孔子认为学习本身是不断实践的过程，强调要反复地学习实践才能巩固所掌握所学的知识要“学而时习之”(《学而》)“温故而知新”(《为政》)。他还主张学与思并重，“学而不思则罔，思而不学则殆。”(《为政》)还有就是其的“执两用中的中庸之道”，他在称赞舜“隐恶而扬善，执其两端，用其中于民”。安微易经课程
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