台州小孩语言发音不清晰

儿童仿说先是模仿字词和一些简短的语句，然后他们逐渐形成自己的说话方式，充实了词汇和语法，这时他们才能够和大人一样和他人进行交流。儿童仿说可以分成两种：1.即时仿说即时仿说就是儿童听完材料后立即进行复述。家长可以说一个词或一个句子，让儿童跟着进行重复，然后逐渐增加字句的长度。例如，“我看见”“我看见一条狗”“我看见一条狗和一只猫”“我看见一条狗和一只猫在打架”。一定要从简短的词汇或短句出发，在儿童成功完成对简单任务的仿说之后再增加句子的长度和难度。还可以让儿童仿说听到的故事，以提高儿童的听觉记忆力和听觉编序能力，这种故事的选择也应由短渐长。另外，像传递消息这种类型的游戏对儿童的注意听、记准并正确的口语表达，也是很有帮助的。2.延时仿说延时仿说即让儿童回忆并准确复述先前听到的信息。延时仿说和即时仿说的区别就在于其中的时间间隔，间隔一段时间之后儿童听到的信息和儿童所表达出来的信息之间会产生很大程度上的折扣。延时仿说这种方法可以训练儿童听觉记忆的保持及记忆的准确。在进行语言训练之前，儿童要有足够的认知水平，可先从认识五官开始。台州小孩语言发音不清晰

缺乏认知联系，无法总结规律生活中的事物是相互联系并有一定发展规律的，人们对事物的把握就是找出他们的内在规律，顺应规律并且加以利用。通常来说，孩子在2岁左右的时候，由于视觉功能还不完善，导致他们的空间和距离感也比较差，经常会摔跤、从高处往下跳或者不顾危险向上攀爬。可是摔痛过一次之后，他们通常会反思自己的行为，调整之后的行为方式，或者避开上次让他摔跤的地方。但自闭症儿童对于事物的认知往往难以建立起联系。所以有时我们会看到自闭症的孩子可能会出现自伤行为，是因为他们无法用语言表达自己的需求，更注重情感表达，而无法将疼痛与自伤自残的现象联系起来。台州怎么练语言干预一些语言发育迟缓儿童因口语表达能力低，或有发音异常，多用示范、手势、模仿作为代偿的交流方式。

11月的宝宝――能呀呀学语了！表现：11个月的宝宝在独自坐着玩耍时，一个人能发出许多语音，会用手指物来表达想要的东西，用摇头来表示反对，能大致听懂成人的语言。特别对一些拟声词很感兴趣，听到了会大笑，会模仿。宝宝这时候已经进入了对语言的理解阶段，只是还不能说出词语。做法：1、说话的时候要吐字清晰，口型夸张，多用宝宝喜欢的拟声词和叠词。2、父母要努力提高自身素质，建立良好的教养方式时间：1-2岁的宝宝――语言发展高峰期表现：说单字句，能用手势、表情辅助语言来表达需要会学小羊“咩咩”叫，还喜欢问：“这叫什么?那是什么？事例1：1岁8个月的小亮，他总是不断的模仿成人在生活中的常用口语，并不断地重复练习这些口语。还会不停的提问题，无限制的问为什么？

仿说的前备能力及训练仿说，对孩子的语言发展意义重大，正确的仿说一定要是孩子知道在什么环境下说什么内容，而不仅*是复述对方的话！对此，需要分别提高孩子的语言能力和模仿能力。语言能力1.提高发音能力：对于不会发音的孩子，需要从模仿发单音节开始（a，wu，）；2.提高语言能力：让孩子的语言复杂化，从简单到复杂，从少到多。为提要求能力、命名能力、交互式语言能力做铺垫；3.提要求能力：比如孩子想吃饼干，拿出饼干，并教孩子说“我要饼干”，孩子仿说后，再给饼干；4.命名能力：命名能力是把孩子所感知到的东西用语言表达出来，比如，当孩子看到杯子时可以说出杯子；比如，指着手机告诉孩子“这是手机”，孩子仿说“这是手机”；5.交互式语言能力：家长问孩子“你叫什么名字”，孩子不会回答，家长可以辅助说“我是小雪”，孩子仿说“我是小雪”。模仿能力1.大动作模仿能力：大肢体动作的模仿，如模仿拍手、拍腿、拍桌子、扔垃圾；2.精细动作能力：仿说是“口腔的精细动作”，常用的训练方法包括：用手势表示1-10的数字、手指谣、教孩子用手去指、抓等动作；3.练习顺序：大动作模仿→精细动作模仿→仿说。语言理解障碍：指在语言的理解方面有特别的困难。

2-3岁的宝宝――语言爆发期表现：由能说短句逐渐变为会使用复杂句。喜欢提问。事例一：2岁左右时阿朵喜欢模仿大人说话，尤其是给他读故事的时候，不论句子多复杂，妈妈讲完一句，他总是很认真地跟着念一句，一句不落。还会对故事内容进行提问，不停的问为什么。事例二：3岁的的靓靓经常模仿其他的孩子说话。一个小朋友说喝水，靓靓马上说要喝水。也可由简单的“喝水”转变为“我要喝水”等复杂的句子。语言模仿是儿童模仿的一个重要内容。**早是对一个字或一个词的模仿，在某一段时间是对一句话的模仿。其后就是自己对语言的内化和创造了。做法：1、应该给孩子一个交流的语言环境2、鼓励孩子用长句表达自己。3、不要经常打断孩子，或者使用“你是想说……”来抢孩子的话头。莫要相信贵人语迟，孩子d的年龄越大语言开发越慢。台州儿童语言理解

唇舌操促进语言讲话清晰。台州小孩语言发音不清晰

帮助自闭儿自主使用语言的方法首先要教会孩子在生活、学习、玩耍、休闲等场景中所需使用各种语言的技巧，比如：如何使用语言询问信息？如何使用语言提要求？如何使用语言评论是非？如何使用语言拒绝要求？如何使用语言控制环境？等等。其次，诱导孩子在真实材环境中运用语言。帮助孩子在真实、自然环境下自主使用语言的方法有许多，这里着重介绍以下几种：帮助孩子在真实、自然环境下自主使用语言的方法（1）模仿使用法家长或老师把孩子想说或应该说的话说出来，让孩子模仿说出。有口语的自闭症孩子使用要求性语言量少、句短、以词代意或用动作表示。家长可以把孩子表达要求的语言说出来，让孩子模仿使用，再满足孩子的要求。这样孩子模仿使用的量达到一定程度后，就有可能发生质的变化——在类似场景下主动说出曾经模仿说出的表达需要的话。（2）动机诱导法把握或设置孩子需求情景，利用原始需求动机，诱发孩子主动使用口头语言表达需要。台州小孩语言发音不清晰

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