VB-MAPP评估工具主要包括：基础评估（AssessmentofBasicLanguageandLearningSkills-Revised,ABLLS-R）基础评估是VB-MAPP评估工具中Zui基础的部分，用于评估儿童的基本语言和学习技能，包括听力、视觉、语言和认知等方面。评估分为25个项目，分别包括听觉、口语、阅读、写作、数学和自理能力等6个方面。在评估过程中，评估者会观察儿童在各项任务中的表现，并根据表现情况给出得分。评估得分可用于确定儿童的语言和学习水平，以及确定个性化的教学计划。ABA教学原理基于行为主义理论，教学过程强调：起因-行为-后果的行为分析模式。苏州附近ABA训练联系方式
ABA训练的基本原则和方法，目标的分解、强化和辅助是ABA的基本训练原则，回合式操作教学法、塑造法和连环法则体现了ABA的具体训练方法。训练方法的实施是以遵循训练原则为基准的；而训练原则正是在方法的实施过程中得以具体体现的。分解目标就是强调把每个能力分成Zui小、Zui简单的单元进行教学，它是运用连环法和塑造法的前提。连环法是将简单的单元行为连成链条形成更复杂的行为；而每个单元行为的建立都要用塑造法来完成；在塑造的过程中要通过指令、强化、辅助所构成的一个个回合加以具体操作运用。因此，连环法的运用是以塑造法为基础的，而塑造法的完成是以一个个回合具体体现的。ABA训练哪家专业ABA跟DTT是一样的吗？
ABA会教出机械式的，刻板的反馈这个误解来源于错误培训/使用的ABA策略，没有接受系统培训的干预师可能会犯这种错误。要知道，ABA并不是简单能从书里/网站上照搬下来用到某个人身上的。下面是列出的就是一些错误的ABA使用：大量的操练；所有的干预都是一对一，桌面的教学没有数据收集，或者数据收集了之后没有进行分析没有给个体的反馈设计泛化个体偏好物没有评估或者评估频率低没有与其他干预策略结合，或者只在某个时间段内执行（比如，“我们每天做一小时ABA”）干预jin局限于某个场景，没有家长培训或参与没有事前评估就进行干预。
ABA是针对自闭症谱系障碍的干预方法虽然ABA频繁与自闭症干预联系到一起，但实际上它是一门用来帮助人们克服行为困难并学习缺乏的技能的科学。而它所包含的策略可以有效支持自闭症谱系障碍的人群，但并不局限于该人群(NAC,2009)。多年来的研究证实ABA可以有效帮助多种人群，包括有特殊需求的人群（比如，多动/注意力缺陷，学习障碍，智力障碍），生活方式和健康问题（比如，肥胖，药物依赖，吸毒），组织需求（比如，员工培训，安全问题）以及生活的各个阶段（比如，养育，老年生活）。简而言之，ABA可以帮助各个人群的任何行为。ABA训练Zui主要的是什么？
DTT的基本原则分解学习任务（TaskAnalysis）：DTT将学习任务分解为较小的部分，以便个体更容易理解和完成。这些步骤按顺序递增，逐渐引导个体向目标前进。频繁的积极强化（FrequentPositiveReinforcement）：DTT强调频繁地使用正强化，以奖励正确的行为。这可以是即时的奖励，如小礼物或表扬，以增加积极行为的频率。清晰的指令和反馈（ClearInstructionsandFeedback）：DTT教师提供清晰、简洁的指令，并在个体完成任务后提供及时的反馈。这有助于个体理解任务要求并获得成功经验。ABA是一种常用来对有发育障碍的儿童进行早期行为干预与训练的操作性方法体系。苏州附近ABA训练联系方式
应用行为分析的特点包括：应用性、行为性、分析性、技术性、概念系统化、有效性和一般性。苏州附近ABA训练联系方式
运用强化的Zui终结果是使孩子偶然出现的正确行为成为经常性的行为，然后成为一种行为习惯。因此，运用强化Zui终是要摆脱强化。为了做到这一点，在训练中要避免过度强化。所谓过度强化就是强化的频率太高使得孩子形成对强化的依赖。具体表现为不给予强化即使能做也不做。一般来说，较高频率的强化用于当孩子刚接受训练，不习惯接受别人的要求或对新环境适应较弱时;孩子情绪较差时;孩子面临新的课题时。通过高频率的强化达到与人的配合、对环境的适应和自信的建立。较低频率的强化一般用于孩子能够较好地配合时;课题难度不大或孩子已表现出能够独自完成时。通过强化比率的下降看到孩子配合能力及自我控制能力的提高。然后乃至撤消强化以成为一种自身的行为习惯。强化的关键就是从外部强化向内部强化的转换。苏州附近ABA训练联系方式
