孩子们“不爱吃饭”,并不是孩子的错。当你对自己所吃的食物一无所知的时候,自然提不起兴趣。家长们通常舍得花钱给孩子买这买那,却很少指着一样蔬菜告诉孩子,这是如何诞生、成长、收获,又是如何被烹饪上桌的,更鲜有家长会带着孩子到田间地头看一看。没有接触,孩子怎能爱上天然食物。各种加工零食来势汹汹,色素、添加剂、防腐剂在侵蚀着我们可爱的孩子。食育,对于孩子极其珍贵和重要,伴随孩子一生的成长。在我国,食育文化源远流长,既有“孔融让梨”等做人应该懂得礼让的经典故事,又有“饮食贵有节,做事贵有恒“的人生智慧。食育中蕴藏着众多深刻的国学精髓我们中国文化强调天人合一,让孩子从小学食育,动手创作,浇水施肥,了解土壤与自然。小朋友越小开始学食育,就能越早了解中国文化与自然规律。爱上天然食物,发扬传统饮食文化,并较终培养孩子们健康的能力、生存的能力和爱的能力。食育可以理解为培养孩子形成良好饮食习惯,让孩子了解食物相关的知识教育。广东食育研究院电话
食育并不是营养教育,但一定是技能教育。食育并不只是学校的事,而是整个社会里每个人的事食育本身的目的并不是为了教育,而是为了生活食育并不是营养教育,也不一定是学校开的一门课程,甚至并不是一个单纯的教育类型。其只有在汇聚了社会各个方面力量的基础上,通过使孩子参与生活必要技能的学习与实践,实现以生活来做教育,再达到教育回归生活的目的。看似简单的吃饭问题,实际上却是涵盖食物与人的方方面面,而食物本身的丰富性也拓展了教育的内容与形式,从自然与人的关系,到烹饪过程的实验,再到菜品的食物设计的美感,到生活中厨房家务的感知。食育教育让你的孩子远离偏食,厌食,孩子吃饭难等问题。衢州食育研究院研究内容食育的目的不单只是让人习得有关食物的各种知识,更重要的是在这个过程中培养人们的人生观。
食育,应该是人类古老的教育方式,像所有动物一样,原始人类要先教会小朋友什么时候什么能吃,什么不能吃,怎么吃,然后才能让小朋友们自己去采集、打猎,去生活。如今食育不单单包括食物搭配、饮食习惯和餐桌礼仪,它背后还包括更宽广的内容。食育并不是营养教育,也不一定是学校开的一门课程,甚至并不是一个单纯的教育类型。其只有在汇聚了社会各个方面力量的基础上,通过使孩子参与生活必要技能的学习与实践,实现以生活来做教育,再达到教育回归生活的目的。看似简单的吃饭问题,实际上却是涵盖食物与人的方方面面,而食物本身的丰富性也很大拓展了教育的内容与形式,从自然与人的关系,到烹饪过程的实验,再到菜品的食物设计的美感,然后到生活中厨房家务的感知。
食育对于我国国民来讲是一个新兴的知识领域。目前学校食育尚未普及,许多教师都不是十分了解食育概念及内容,更何况是缺乏教育背景的家长。由此可见,家长食育相关知识的匮乏不只影响了学校食育的推广,更加阻碍了家校合作。结合我国家长食育的现状,借鉴美日两国的成功经验,对于提高青少年儿童的营养健康状况有重大作用。一是要注重顶层设计及规划,从国家层面出台具体的实施纲要及指导意见,强调形成食育氛围的重要性。要求将食物与营养知识纳入中小学课程,加强对教师与家长的营养教育,强化对学生食堂与营养配餐单位的指导,引导学生养成科学的饮食习惯。食育可以贯穿于孩子的生活中,体现在日常行为教育的各个方面。
食育致力于培养儿童认识动物植物、认识自然、认识生命、认识世界的能力,培养儿童选择生长发育需要的食物及食物营养的能力、了解食物有益于健康的能力、饮食中的味觉能力、了解食物生长方式的能力、烹调营养食品的能力等,通过对食物生长、食物营养、食品安全的认识,以及食物与人及环境的调和、对食物的感恩之心等,使儿童具备管理自己健康和生命成长的能力,培养儿童的想象力和创造力。通过良好饮食习惯的培养,人与自然、人与环境和谐相处的教育,生命科学知识的教育,让儿童从小懂得,健康的身体和生存发展,离不开“食”,通过“食”来滋养我们的身心,让生命变得丰盈起来。食育是从幼儿期起,给予食物、食品相关知识的教育,并将这种饮食教育,延伸到艺术想象力和人格培养上。辽宁家庭食育研究院可以给人培训吗
食育除了吃什么、怎么吃,还包括潜移默化地通过饮食及饮食相关过程进行的各方面的教育。广东食育研究院电话
儿童接受“食育”后,才能把健康科学的饮食方式变成自己终身的习惯。儿童时期培养良好的饮食习惯对孩子健康成长至关重要,这关系着孩子身体的强健,想象力和创造力的提高,更关系着他们人格与性情的形成。调查显示,家长、儿童在接受“食育”后,能将健康的饮食习惯延续终生,且能从中培养丰富的艺术想象力及正确的人生观。“食育”这两个字意,在国内目前知之甚少,有相当一部分国民可能停留在没听说过这个层面。截至目前,我国已有22个省份699个县开展农村学生营养改善计划国家试点工作,近10万所学校开餐,受益学生近2300万人。广东食育研究院电话
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