云南幼儿园大班奥尔夫音乐

奥尔夫音乐采用的教学方式无疑使人眼前一亮，它让人们看到了不同于以往的课堂教学情景：没有桌椅的课室；学生不用挺直腰板，不用盯着黑板一动不动，不用保持始终如一的安静聆听；孩子甚至可以在地板上摸爬滚打，可以开怀大笑，可以兴奋欢呼，没有了规矩与束缚，但却在欢乐中达到了学习、训练的目的，这就是其成功所在。它给了孩子较大的自由空间，让他们较大限度地释放自己，在释放个性中完成学习与创造。无可厚非，它的确是适合孩子的教育法。运用声音造型、动作造型、声音造型及奥尔夫乐器，来引导幼儿去体验、探索、发现和创造。音乐游戏能够充分调动孩子的积极性，而新鲜有趣的游戏不断吸引了孩子长久的注意力，将孩子带入一种自然学习的状态。如果想详细了解我们的课程优势，请点击导航栏  “音乐课程”。奥尔夫音乐教育原理：亲自参与、诉诸感性、回归人本。云南幼儿园大班奥尔夫音乐

奥尔夫音乐教育是一个综合性的教育整体。在奥尔夫的音乐课堂中，孩子们有机会进入丰富的艺术世界，“音乐教育是人的教育。把原本性的音乐引进园所，作为一切音乐教育的基础和根本，此外也作为培养品性、促进幻想力、克服交往困难，以及加强一切生理和心里力量的基本手段”。奥尔夫音乐统合幼儿语文、音乐、图画、律动、戏剧等多元艺术，带领孩子进入音乐听、说、唱、跳、奏、演的欢乐世界，提供孩子一个多元、快乐、精致的艺术体验。如果想详细了解我们的课程优势，请点击导航栏  “音乐课程”。武汉民办幼儿园奥尔夫音乐哪家便宜奥尔夫音乐的作用：培养孩子听力和创造力。

奥尔夫音乐教育原理：1、综合性：随着科学的发展，将艺术划分得也越来越细，但音乐不是以单一的形式存在的，不是单纯用嘴唱或用耳朵听，它是一种综合的艺术，可以一边唱一边跳一边用乐器演奏。奥尔夫指出：原本的音乐是什么呢?原本的音乐决不是单纯的音乐，它是和动作、舞蹈语言紧密结合在一起的。这是人类本来的状况，是原始的，也是较接近人心灵的，因此可以说音乐是综合的艺术。2、创造性(或者称即兴性)：孩子的生活经验没有受太多的社会影响而定型，因此他们天然的具有对音乐的创造性。在看到一幅图画后，他们可以根据自己的理解用音乐去表达，通过简单的乐器即兴演奏、即兴表演，使孩子也从事艺术家的工作，用音乐去挖掘、去创作、去发挥想像力。当没有乐器时，他们能用手、脚、筷子、报纸等代替音乐进行演奏，充分体现对乐器的创造性。如果想详细了解我们的课程优势，请点击导航栏  “音乐课程”。

奥尔夫教育之所以不称为教学法，即是因为他没有固定的教案可依循，全赖教学者自行设计，因此奥尔夫教学并没有标准模式，所以绝大多数教育者遵循循序渐进，教学过程如同堆叠积木般，一块块、一层层慢慢累进，直到较后才看得出整个设计全貌。还有即兴创作，并不是让孩子们在课堂上一直从事音乐上的创作，而运用此一原则，让他们多思考、勇于表达、并学会沟通。通过每一个动作来表达自己所表达的内容想法，让更多的孩子理解。乐器合奏也是必不可少的，从合奏中体会演奏音乐的乐趣，并在团体中了解合作、协调的重要。增强孩子们的节奏感并随着节奏能动起来。节奏教学是在教学中经常使用的方法有模仿、即兴、说白节奏、顽固伴奏等。音乐欣赏：是要运用戏剧、律动、乐器演奏、图形等方式将各类型的声音或音乐让学生辨别及聆听，以培养听力。如果想详细了解我们的课程优势，请点击导航栏  “音乐课程”。奥尔夫音乐教育研究中心设置2-6岁的音乐课程。

奥尔夫教学中心特点：（1）渐进性：由两个音开始到五声音阶、七声音阶，在循序渐进的课程安排都要做恰当的衔接，培养积极的参与态度，使其免受挫折。（2）游戏性：每节课都要像玩游戏，不管是知识性的、感性的、理论性的，都能设计成生动活泼的课程，使孩子们很自然的参与并且产生主动学习的欲望。（3）完整性：在每一个活动中都能亲自体验音乐中所包含的节奏、旋律、和声、音色、曲式、速度、力度、表情等等，一窥音乐的全貌。（4）平衡性：顺应儿童生理与心理的发展，以达到智力与身体的均衡的发展。如果想详细了解我们的课程优势，请点击导航栏  “音乐课程”。奥尔夫音乐教育现已被普遍的应用在教学当中。北京连锁幼儿园奥尔夫音乐课程介绍

奥尔夫音乐教育的原理可以归纳为大众性。云南幼儿园大班奥尔夫音乐

奥尔夫音乐启蒙教育认为教育的目的并不是非要把幼儿培养成“第二个郎朗”，而是通过音乐教育锻炼幼儿手脑并用和促进四肢协调发展能力。音乐是开启幼儿智慧的大门，所以音乐只是开始一把钥匙，让幼儿通过音乐去感受生活的乐趣，享受音乐，热爱生活，给幼儿一个快乐的童年。所以音乐只是一个媒介，较重要的是幼儿的身心健康发展。奥尔夫音乐启蒙教育认为，幼儿的创造力是至关重要的，让幼儿参与到音乐中来才能让幼儿更好的理解音乐。在这个期间，可以锻炼到幼儿创造力和想象力的发展，能使幼儿更加专注的去做一件事情，启迪幼儿早期的智慧，有助于幼儿今后各方面的发展。云南幼儿园大班奥尔夫音乐

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